người dân lo đứng lo ngồi, đến nay, dường như muốn tiếp
tục thử thần kinh người dân, và cũng để thử khả năng
phản biện của xã hội, Thủ tướng Chính phủ vừa phê duyệt
chương trình khủng: Đề án đào tạo giảng viên có trình độ
tiến sĩ cho các trường đại học, cao đẳng giai đoạn
2010-2020, theo đó phấn đấu đến năm 2020 sẽ đào tạo bổ
sung được ít nhất 20.000 tiến sĩ góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục đại học Việt Nam.
<center><img src="http://hoangsavietnam.org/Upload/BaiViet/Tien%20si.jpg"
alt="" /></center>
<em> <em> Cụ thể, trong 10 năm, từ năm 2010-2020, khoảng
10.000 tiến sĩ sẽ được đào tạo tại các trường đại học
có uy tín trên thế giới (Từ năm 2010 đến 2013 mỗi năm tuyển
chọn từ 800 -1.200 nghiên cứu sinh; từ năm 2014 trở đi, bình
quân mỗi năm tuyển chọn từ 1.300-1.500 nghiên cứu sinh đi đào
tạo ở nước ngoài0; khoảng 3.000 tiến sĩ sẽ được đào
tạo theo hình thức phối hợp, liên kết đào tạo giữa các
trường đại học Việt Nam và trường đại học nước ngoài
(Từ năm 2010 đến năm 2013 mỗi năm tuyển chọn 300-350 người;
từ năm 2014 trở đi bình quân mỗi năm tuyển chọn 450 người);
khoảng 10.000 tiến sĩ được đào tạo ở trong nước (Từ 2010
đến 2015 mỗi năm tuyển chọn 1.200-1.500 nghiên cứu sinh; từ
năm 2016 bình quân mỗi năm tuyển chọn 1.500 nghiên cứu sinh).
<em>Đối tượng tuyển chọn đào tạo tiến sĩ là
giảng viên các trường đại học, cao đẳng trong toàn quốc;
nghiên cứu viên của các viện nghiên cứu khoa học; sinh viên
mới tốt nghiệp đại học hoặc thạc sĩ đạt từ loại khá
trở lên; những người có năng lực và trình độ chuyên môn
giỏi đang làm việc tại các đơn vị ngoài nhà trường, có
nguyện vọng và cam kết trở thành giảng viên đại học, cao
đẳng sau khi được đào tạo, có độ tuổi không quá 45 tuổi.
Đặc biệt, ưu tiên đào tạo trình độ tiến sĩ đối với
giảng viên các trường đại học, đặc biệt là các trường
đại học trọng điểm, các trường đại học xuất sắc.</em>
<em> Ngành đào tạo, ưu tiên các ngành khoa học kỹ
thuật, công nghệ, khoa học tự nhiên, nông nghiệp và một số
ngành khoa học xã hội và nhân văn, đáp ứng nhu cầu đào tạo
giảng viên của các trường và nhu cầu đào tạo nguồn nhân
lực phục vụ phát triển kinh tế-xã hội đất nước trong
từng giai đoạn.</em>
<em> Tổng kinh phí thực hiện Đề án dự kiến là 14.000
tỷ đồng, trong đó đào tạo toàn phần ở nước ngoài chiếm
khoảng 64%, đào tạo phối hợp chiếm khoảng 14%; đào tạo
trong nước chiếm khoảng 20%; đào tạo ngoại ngữ và các kỹ
năng khác ở trong nước chiếm khoảng 2%.</em></em>
Sở dĩ chúng tôi gọi đây là một vụ tàu cao tốc
của ngành giáo dục bởi vì nó không chỉ ngốn một khoảng
kinh phí khổng lồ mà còn vì tính thiếu thực tiễn của nó.
Đồng ý rằng giáo dục đại học là đỉnh cao của nền giáo
dục một quốc gia, là bộ mặt giáo dục quốc gia, nhưng một
bộ mặt chỉ có thể được trang điểm phấn son lộng lẫy khi
người ta có trang phục tương xứng với nó, kể từ đôi giày
đôi vớ dưới chân.</em>
Nhìn tổng thể nền giáo dục Việt Nam hiện nay thì
thấy rằng Đề án 20.000 tiến sĩ này cũng lố bịch và kệch
cỡm như Thị Nở dùng phấn trang điểm vậy, vì một số lý do
sau:
<strong> 1. Không ai đi xây nhà từ nóc</strong>
Ông bà ta nói câu này đố sai. Đầu tư cho giáo dục
đại học, cho 20.000 tiến sĩ là một cách xây nhà từ nóc,
trong khi nền móng của nó là giáo dục mầm non, tiểu học và
trung học lại chứa đầy bất cập mà không ai quan tâm khắc
phục. Với 14.000 tỷ đồng (mới là con số trên tính toán,
nếu theo thực tế thì phải nhân lên ít nhất 1.5 lần), chúng
ta hoàn toàn có thể xây dựng những đề án thiết thực hơn
để chuẩn hóa giáo dục các bậc dưới đại học. Đó mới
là chiếc lược phát triển hợp lý.
<center><img
src="http://hoangsavietnam.org/Upload/BaiViet/Giao%20duc%20tieu%20hoc.jpg"
alt="" /></center>
<center>Một phần nền tảng giáo dục Việt Nam hiện
nay</center>
<strong>2. Có thực mới vực được đạo</strong>
Một trong những bất cập gây nhức nhối trong ngành
giáo dục là lương và các chế độ cho giáo viên quá thấp.
Trước khi tính đến các mục tiêu cao xa thì hãy nghĩ đến
việc cải thiện thu nhập cho giáo viên đã. Tôi tin chắc có
tỷ lệ giáo viên ủng hộ Đề án tăng lương sẽ cao gấp hàng
trăm lần tỷ lệ giáo viên ủng hộ Đề án 20.000 tiến sĩ
này. Bởi một điều đơn giản, có thực mới vực được
đạo, bây giờ không phải là thời buổi có thể rêu rao
"thầy cô cứ cống hiến, xã hội sẽ biết ơn". Nếu những
người ăn quả chỉ nhớ ơn người trồng cây bằng mấy lời
sáo rỗng đó thì chắc chẳng ai muốn trồng cây nữa, hoặc
nếu trồng thì họ sẽ bán quả chứ chẳng dại gì cho không.
Thực trạng dạy thêm là một minh chứng cho điều đó.
<strong> 3. Bỏ hình bắt bóng</strong>
Gần đây xem thời sự thấy những cảnh học sinh phải
đu dây qua sông để đến trường, để kiếm chữ, thấy xót xa
quá. Hàng chục ngàn tỷ đồng kia (trong đó có không ít để
phục vụ việc đi lại bằng máy bay cho các nghiên cứu sinh)
trích ra để xây cầu, xây trường, trang bị cơ sở vật chất
phục vụ việc học cho các em, trả lương cao hơn cho các giáo
viên vùng sâu vùng xa sẽ thiết thực hơn nhiều. Mỗi trẻ em
ở các vùng này được lên một lớp có ý nghĩa động viên
tinh thần học tập của nhân dân, có giá trị cổ vũ cho việc
chấn hưng dân trí hơn việc đào tạo tiến sĩ rất nhiều. Làm
những việc cụ thể và được lợi cho dân như thế mà không
chịu làm, cớ sao bỏ hình bắt bóng bằng mục tiêu 20.000 tiến
sĩ mà nghĩ hoài cũng chẳng biết dân lợi chỗ nào?
<center><img src="http://hoangsavietnam.org/Upload/BaiViet/Qua%20song.bmp"
alt="" /></center>
<center>Cháu Trần Thị Ánh Tuyết, học sinh lớp 2B trường Tiểu
học Đắk Nông, một mình đu dây qua sông để đến
trường</center>
<strong>4. Con gà ghét nhau tiếng gáy</strong>
Hiện nay có xu hướng so sánh sự phát triển giáo dục
của một quốc gia bằng cách thống kê và so sánh chất lượng
các trường đại học. Trong một thống kê gần đây nhất,
Việt Nam không có một trường đại học nào trong danh sách 200
trường đại học chất lượng nhất thế giới. Phải chăng vì
con gà ghét nhau tiếng gáy mà Chính phủ quyết tâm đầu tư vào
giáo dục đại học bằng cách như vậy? Nếu là thế thì chúng
ta phải nghĩ lại, vì thành ngữ con gà ghét nhau tiếng gáy là
cái cách ông bà ta phê bình thói thành tích, thói ganh đua không
thực chất. Có ai nuôi gà chỉ vì nó gáy to? Nếu là gà mái -
người ta cần nó đẻ trứng, nếu là gà trống (gà thường) -
người ta cần nó đạp mái cho tốt, nếu là gà đá - người ta
cần nó khỏe, lì lợm, nếu là gà lấy thịt - người ta cần
nó nhiều thịt ít lông. Chắc chẳng mấy ai cần con gà to mồm
bao giờ, vì ông bà lại có câu rất "độc": thùng rỗng kêu
to. E rằng với kiểu tư duy chạy theo tiếng gáy như vậy, khi
thế giới thay đổi cách so sánh giáo dục - chẳng hạn so sánh
mức độ phát triển của nền giáo dục bằng chất lượng
giáo dục mầm non, thì chúng ta lại đầu tư hàng chục ngàn
tỷ đồng để đào tạo 50.000 tiến sĩ cho giáo dục mầm non!
Mới nghĩ chừng đó thôi cũng có thể thấy là Đề án
20.000 tiến sĩ có quá nhiều vấn đề phải xem lại. Lại thêm
một chương trình khủng nữa khiến chúng ta đau đầu. Sự khác
biệt giữa Đề án 20.000 tiến sĩ với vụ tàu cao tốc là một
cái không được Quốc hội thông qua, một cái đã được Chính
phủ duyệt. Nhưng giống nhau là nó đều cho thấy tư duy người
Việt chúng ta còn quá viễn vông.
***********************************
Entry này được tự động gửi lên từ trang Dân Luận
(http://danluan.org/node/5586), một số đường liên kết và hình
ảnh có thể sai lệch. Mời độc giả ghé thăm Dân Luận để
xem bài viết hoàn chỉnh. Dân Luận có thể bị chặn tường
lửa ở Việt Nam, xin đọc hướng dẫn cách vượt tường lửa
tại đây (http://kom.aau.dk/~hcn/vuot_tuong_lua.htm) hoặc ở đây
(http://docs.google.com/fileview?id=0B_SKdt9lFNAxZGJhYThiZDEtNGI4NC00Njk3LTllN2EtNGI4MGZhYmRkYjIx&hl=en)
hoặc ở đây (http://danluan.org/node/244).
Dân Luận có các blog dự phòng trên WordPress
(http://danluan.wordpress.com) và Blogspot (http://danluanvn.blogspot.com),
mời độc giả truy cập trong trường hợp trang Danluan.org gặp
trục trặc... Xin liên lạc với banbientap(a-còng)danluan.org để
gửi bài viết cho Dân Luận!
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét